基于国家现代学徒制发展状况，针对机电专业原有人才培养定位与合作企业需求不匹配、传统课程体系与现代学徒制岗位能力要求不衔接、校企协同育人效能不高等问题，立足国家第三批现代学徒制人才培养试点项目，依托省教改“高职院校校企合作人才培养新模式-现代学徒制研究”等10个课题，创建并实施了“三段四岗、两站支撑”现代学徒制育人体系，为机电专业现代学徒制培养提供了系统的教学改革方案。

（1）根据价值理论、需求理论，创建“产教共生、校企共育、德技共长”的育人理念。厘定“有志传承、立志创新、德技双高”的高素质技术技能人才培养目标。

（2）依托校企两地，以能力本位为核心，以智慧物流设备制造的岗位能力要求构建岗位化课程，实现教学内容模块化呈现，通过三段递进开展四岗轮训，构建“三阶段、四岗位”模块化课程体系。

（3）实施“1.5+1+0.5”分段教学，通过“校内学习、校内外实训、企业实习”交替融合，在“识岗、轮岗、顶岗”的岗位育人进阶中，促进“学生（学徒）、准员工、员工”身份转变，构建实施“分阶段培养，多岗位轮训”的人才共育模式。

（4）校企共建机电专业“教师工作站”、“学习工作站”，建立专兼双组成、校企双站长、教学双管理的运行机制，在两站支撑下构建双导师教学的企业育人环境，依托智慧校园管理系统，实现双站智能管控，搭建校企融合的“共建、共管、共享”的人才共育平台，提高校企协同育人效能。

（5）基于企业价值最大化理论，建立学校与企业接对的决策层，系部与部门接对的管理层，专业与车间接对的执行层“三层接对”管理体制。形成学校和企业“双主体育人”、学校教师和企业师傅“双导师教学”、学生和员工“双身份学习”、学生与企业签订劳动合同，学校与企业签订联合办学合同“双合同保障”的“四双共推”人才共育机制。

2018年机电专业被教育部批准为第三批现代学徒制试点专业，共招生130名，毕业生就业率100%，就业满意率99.8%。团队建山东省名师工作室2个，齐鲁首席技师1名，省职业教育青年技能名师1名，省技术能手1名，德州工匠1名，教学比赛省级获奖11项，主持省级课题16项，申请专利39项，建精品资源共享课8门，编写教材7部，建教师工作站、学习工作站各1个。2020年通过教育部第三批现代学徒制试点验收，被评为第四批山东省校企一体化合作办学市范院校和企业，受益学生2000余人。89所省内外院校到校考察学习，山东、河北800多人次到校参观学习，人民资讯、新浪网、腾讯网等多家媒体进行深入报道。